10 класс А. П. Чехов § 28. А. П. Чехов

ГДЗ по литературе, 10 класс, Коровин, номер 28.29: А. П. Чехов

Литература (в 2 частях); углубленное обучение — Коровин В.И., Вершинина Н.Л., Капитанова Л.А. и др.; под редакцией Коровина В.И.

Артём Савельев, редактор разборов Шпаргача обновлено 12 сентября 2026

Условие

Какие приёмы используются автором для создания образа Медведя? Для чего они служат?

Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.

Пошаговое решение

Для ответа на вопрос о приёмах создания образа Медведя в одноактной пьесе А. П. Чехова «Медведь» необходимо проанализировать художественные средства, которые использует автор для раскрытия характера героя и комического эффекта ситуации.

Шаг 1. Анализ речевых характеристик и лексики

Чехов создаёт образ Григория Степановича Смирнова прежде всего через его речь. Герой использует грубую, экспрессивную лексику, характерную для человека, привыкшего к силовому решению вопросов. Его монологи изобилуют восклицаниями, угрозами и специфическими сравнениями (например, сравнение себя с медведем или уподобление поведения животных). Это служит цели показать его прямолинейность, вспыльчивость и отсутствие светских манер, что контрастирует с изысканным поведением вдовы Поповой.

Шаг 2. Использование приёма гротеска и гиперболизации

Автор прибегает к гротеску: конфликт из-за долга в семьдесят рублей раздувается до масштабов жизненной трагедии и дуэли. Гиперболизация чувств Смирнова — от ненависти к женщинам до внезапной страсти — служит созданию комического эффекта. Читатель видит абсурдность ситуации, где серьёзные намерения (убить) мгновенно сменяются нелепыми (жениться), что подчёркивает поверхностность эмоций героя и фарсовый характер происходящего.

Шаг 3. Роль диалога и действия в раскрытии образа

Образ Медведя раскрывается не только в словах, но и в поступках. Его поведение меняется скачкообразно: он то кричит, то топает ногами, то вдруг начинает ухаживать за хозяйкой дома. Этот приём динамического изменения поведения показывает, что герой живёт инстинктами («медвежьей натурой»), а не разумом. Диалог с Лукой и Поповами усиливает комизм, так как окружающие реагируют на его выходки со страхом или недоумением, выделяя его чужеродность в этой среде.

Вывод

Приёмы создания образа Медведя служат двум главным целям: во-первых, они обеспечивают комический эффект, превращая бытовую ссору в фарс; во-вторых, они помогают раскрыть типаж «нового человека» — грубого, энергичного, лишённого предрассудков, который своей непосредственностью разрушает фальшивую скорбь и условности светского общества.

Ответ

Основные приёмы: речевая характеристика (грубая лексика, экспрессия), гротеск и гиперболизация чувств, динамическое изменение поведения.

Служат для: создания комического эффекта, раскрытия типажа грубого, но искреннего человека, разрушения светских условностей.

Решение основано на литературоведческом анализе пьесы Чехова. Акцент сделан на том, как форма (язык, действие) формирует содержание (характер). Ключевые термины: гротеск, гипербола, речевая характеристика.

Как решение?

Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.

Подробность

У вас другое условие?

Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.

Решить по фото

Частые вопросы

Это точный номер 28.29 из моего учебника?

Номер совпадает с учебником «Литература (в 2 частях); углубленное обучение», Коровин В.И., Вершинина Н.Л., Капитанова Л.А. и др.; под редакцией Коровина В.И.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.

Какой ответ в задании 28.29?

Краткий ответ: Основные приёмы: речевая характеристика (грубая лексика, экспрессия), гротеск и гиперболизация чувств, динамическое изменение поведения. Служат для: создания комического эффекта, раскрытия типажа грубого, но искреннего человека, разрушения светских условностей.

Как пользоваться этим разбором?

Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.

Какой учебник имеется в виду?

«Литература (в 2 частях); углубленное обучение», Коровин В.И., Вершинина Н.Л., Капитанова Л.А. и др.; под редакцией Коровина В.И.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 28. А. П. Чехов.

Можно ли списать ответ без решения?

Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.

Соседние задания

Автор решения: Артём Савельев, редактор разборов Шпаргача.

Дата обновления: 12 сентября 2026.

Источник решения: оригинальное решение редакции Шпаргач.

Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции (те же пункты, числа и факты). Решение не копирует текст книги.