ГДЗ по литературе, 9 класс, Коровина, номер p17.2
Литература: 9-й класс: учебник: в 2 частях; 11-е издание, переработанное — Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и др.; под редакцией Коровиной В.Я.
Кирилл Панов, редактор разборов Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Объясните выбор музыкальных вариаций на тему романса «Выхожу один я на дорогу...», сопровождающих актёрское чтение.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения этого задания необходимо проанализировать связь между содержанием стихотворения М. Ю. Лермонтова «Выхожу один я на дорогу...» и музыкальным сопровождением при его декламации. В школьной программе часто используются вариации на тему романса А. Г. Рубинштейна или другие инструментальные обработки этой мелодии.
Шаг 1. Анализ настроения и содержания произведения
Стихотворение Лермонтова проникнуто мотивами одиночества, философского размышления о жизни и смерти, стремлением к покою («О, если б мог выразить в звуке / Всё это сердце!»). Лирический герой находится наедине с природой, которая величественна и равнодушна к человеческим страстям. Музыкальное сопровождение должно подчеркивать эту лирическую задумчивость, трагизм и возвышенность переживаний героя.
Шаг 2. Характеристика выбранной музыки (романс)
Романс А. Г. Рубинштейна на слова Лермонтова считается одним из самых точных музыкальных воплощений этого стихотворения. Его мелодия отличается:
- плавностью и певучестью, имитирующей ритм шага и дыхание;
- минорным оттенком, передающим грусть и тоску;
- динамическими контрастами, отражающими внутреннюю борьбу и кульминацию просьбы о покое.
Вариации на эту тему позволяют актеру не просто читать текст под фоновую музыку, а вступать в диалог с ней: паузы в чтении заполняются музыкальными фразами, усиливающими эмоциональный эффект.
Шаг 3. Обоснование выбора для актёрского чтения
Выбор именно этих вариаций обусловлен тем, что они создают единую художественную атмосферу. Музыка не спорит со словом, а дополняет его. Она помогает зрителю/слушателю глубже прочувствовать:
- Красоту ночного пейзажа (через спокойные, широкие мелодические линии).
- Тревогу души героя (через диссонансы или напряженные гармонии в средних частях вариаций).
- Финальное умиротворение или трагическую незавершенность (в зависимости от трактовки композитора в последней части).
Таким образом, выбор музыкального ряда продиктован необходимостью усилить лирико-философское звучание стихотворения и помочь актеру передать тончайшие нюансы лермонтовской интонации.
Музыкальные вариации на тему романса А. Г. Рубинштейна выбраны потому, что их минорная, плавная и певучая мелодия точно передает настроение одиночества, философской задумчивости и трагизма стихотворения Лермонтова. Они создают единую атмосферу, помогая актеру подчеркнуть динамику чувств героя — от тревоги до стремления к покою, и усиливают эмоциональное воздействие на слушателя.
Задание требует интерпретации художественного решения. Важно связать специфику текста Лермонтова (мотивы одиночества, природы, смерти) с характеристиками музыки (романс Рубинштейна как канонический пример). Ответ должен объяснять функциональную роль музыки в спектакле/чтении.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p17.2 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Литература: 9-й класс: учебник: в 2 частях; 11-е издание, переработанное», Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и др.; под редакцией Коровиной В.Я.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p17.2?
Краткий ответ: Музыкальные вариации на тему романса А. Г. Рубинштейна выбраны потому, что их минорная, плавная и певучая мелодия точно передает настроение одиночества, философской задумчивости и трагизма стихотворения Лермонтова. Они создают единую атмосферу, помогая актеру подчеркнуть динамику чувств героя — от тревоги до стремления к покою, и усиливают эмоциональное воздействие на слушателя.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Литература: 9-й класс: учебник: в 2 частях; 11-е издание, переработанное», Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. и др.; под редакцией Коровиной В.Я.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Задания.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.