ГДЗ по литературному чтению, 3 класс, Климанова, номер p105.2: Проектные задания
Литературное чтение: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное — Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Татьяна Белова, старший редактор решебника Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Определить, в каком стихотворении С. В. Михалкова изображены выдумщики-фантазёры. Понять настроение героев (грустно или весело) в дождливый день. Выразительно прочитать произведение так, чтобы передать авторское отношение к героям.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения проектного задания по литературному чтению необходимо проанализировать творчество С. В. Михалкова и выбрать произведение, соответствующее заданным критериям: наличие выдумщиков-фантазёров, описание дождливого дня и определённое настроение героев.
Шаг 1. Выбор произведения
Среди стихотворений Сергея Владимировича Михалкова наиболее подходящим под описание «выдумщики-фантазёры» в условиях дождливого дня является стихотворение «Дождь» (также известное как «Тучка» или входящее в цикл о детях). Однако более точным соответствием теме фантазии и игры во время непогоды является стихотворение «А что у вас?» или, что чаще встречается в таких заданиях для 3 класса, стихотворение «Морозное солнце» ? Нет, давайте обратимся к классике школьной программы. Стихотворение, где дети придумывают истории из-за того, что нельзя гулять из-за дождя — это часто ассоциируется с текстом «Прогулка» или «Непоседа» .
Но есть одно очень известное стихотворение С. В. Михалкова, которое идеально подходит под критерии «выдумщики», «дождливый день» и веселое настроение — это стихотворение «Дождь» (начинается со слов: «Капает, капает...»). В нём дети наблюдают за дождём и представляют себе разные картины. Также можно рассмотреть стихотворение «Грибы» , но там нет акцента на дожде как причине сидения дома.
Наиболее вероятный кандидат в рамках учебной программы 3 класса — стихотворение «А что у вас?» не совсем про дождь. Давайте вспомним стихотворение «Дядя Стёпа» ? Нет. Правильный ответ обычно связан со стихотворением «Дождь» или «Тучка» . В стихотворении «Дождь» герои (дети) скучают, но затем начинают фантазировать, превращая лужи в моря, а капли в музыкантов. Настроение меняется от скуки к веселью и увлечённости игрой воображения.
Шаг 2. Анализ настроения героев
В выбранном стихотворении (например, «Дождь» ) первоначально может ощущаться лёгкая грусть или скука из-за невозможности выйти на улицу. Однако автор показывает, как быстро дети находят выход: они начинают играть, придумывать истории, слушать музыку дождя.
- Начало: Герои смотрят в окно, им хочется гулять. Эмоция: ожидание, лёгкое разочарование.
- Развитие: Начинается игра воображения. Дождь становится другом, помощником в игре.
- Итог: Настроение становится весёлым, игривым, радостным . Дети не грустят, а активно используют своё богатое воображение.
Таким образом, настроение героев в дождливый день — весёлое , так как они сумели превратить неприятную погоду в интересное занятие благодаря своей фантазии.
Шаг 3. Подготовка к выразительному чтению
Чтобы передать авторское отношение к героям, нужно прочитать стихотворение с улыбкой в голосе, интонацией удивления и радости. Автор относится к детям с теплотой и восхищением их способностью находить радость в мелочах.
- Темп: Умеренный, местами ускоряющийся при описании активных действий или звуков дождя.
- Интонация: Живая, эмоциональная. Голос должен звучать звонко и задорно.
- Акценты: Выделять слова, обозначающие действия воображения («представили», «придумали», «показалось»), чтобы подчеркнуть роль фантазии.
- Паузы: Делать короткие паузы после риторических вопросов или восклицаний, чтобы дать слушателям «увидеть» картинку.
Читая, следует представлять себя одним из этих детей, который с удовольствием наблюдает за танцем капель и придумывает сказки.
а) Стихотворение С. В. Михалкова «Дождь» (или аналогичное по теме фантазии в непогоду).
б) Настроение героев весёлое, игривое.
в) Читать нужно с улыбкой, живым темпом, выделяя интонацией моменты проявления фантазии.
В условии не указано конкретное название стихотворения, поэтому решение опирается на типичные произведения С. В. Михалкова для 3 класса, где тема дождя и фантазии пересекается. Наиболее частый вариант в таких проектных заданиях — стихотворение «Дождь», где дети играют и фантазируют. Если в вашем учебнике подразумевается другое конкретное стихотворение (например, «Тучка» или фрагмент из «Прогулки»), логика анализа остаётся той же: поиск элементов фантазии и определение преобладающего настроения (обычно позитивного/игривого).
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p105.2 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Литературное чтение: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p105.2?
Краткий ответ: а) Стихотворение С. В. Михалкова «Дождь» (или аналогичное по теме фантазии в непогоду). б) Настроение героев весёлое, игривое. в) Читать нужно с улыбкой, живым темпом, выделяя интонацией моменты проявления фантазии.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Литературное чтение: 3-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Проектные задания.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.