ГДЗ по математике, 2 класс, Моро, номер p39.8: Что узнали. чему научились
Математика: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание, переработанное — Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.
Дмитрий Орлов, методист по математике Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Составить задачу по каждому рисунку так, чтобы она решалась умножением, и записать решение. На первом рисунке изображены морковки группами, на втором — вишни группами.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
В этом задании нам нужно научиться составлять задачи по иллюстрациям так, чтобы для их решения использовалось действие умножения. Умножение удобно применять, когда мы считаем одинаковые группы предметов.
Шаг 1. Анализ первого рисунка (морковки)
На первом рисунке изображены морковки, разложенные на кучки (группы). Чтобы составить задачу на умножение, нужно определить две величины:
- Сколько групп (кучек) всего?
- Сколько предметов в одной группе?
Предположим, что на рисунке видно 4 кучки морковок, и в каждой кучке лежит по 3 морковки. Тогда задача звучит так: «На столе лежат морковки, собранные в 4 кучки. В каждой кучке по 3 морковки. Сколько всего морковок на столе?»
Решение этой задачи записывается умножением количества групп на количество предметов в одной группе:
3·4=12Ответ: всего 12 морковок.
Шаг 2. Анализ второго рисунка (вишни)
На втором рисунке изображены вишни, также сгруппированные вместе. Аналогично первому пункту, определим структуру групп:
- Сколько веточек или кучек вишен показано?
- Сколько ягод на одной веточке (в одной кучке)?
Допустим, на рисунке изображено 5 веточек вишен, и на каждой веточке висит по 2 ягоды. Составим задачу: «У Маши было 5 веточек вишен. На каждой веточке росло по 2 вишни. Сколько всего вишен было у Маши?»
Запишем решение действием умножения:
2·5=10Ответ: всего 10 вишен.
Шаг 3. Проверка и вывод
Проверим правильность составленных задач. Умножение заменяет сложение одинаковых чисел.
Для морковок: 3+3+3+3=12, что совпадает с результатом 3·4.
Для вишен: 2+2+2+2+2=10, что совпадает с результатом 2·5.
Таким образом, если на ваших конкретных рисунках количество групп или предметов в них отличается от предположительного (например, не 4 кучки, а 3, или не 2 вишни, а 3), то принцип решения остаётся тем же: нужно перемножить число групп на число элементов в одной группе.
а) Задача про морковки: например, есть 4 кучки по 3 морковки. Решение: 3·4=12 (шт.).
б) Задача про вишни: например, есть 5 веточек по 2 вишни. Решение: 2·5=10 (шт.).
Поскольку точное количество объектов на рисунках p39.8 может варьироваться в зависимости от издания или качества скана, в решении приведены наиболее типичные варианты для данного уровня учебников (Моро/Бантова): небольшие группы (по 2-3 предмета) и умеренное количество групп (до 5). Важно подчеркнуть ученику алгоритм: найти 'сколько раз' и 'по сколько', затем умножить.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p39.8 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Математика: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание, переработанное», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p39.8?
Краткий ответ: а) Задача про морковки: например, есть 4 кучки по 3 морковки. Решение: 3 · 4 = 12 (шт.). б) Задача про вишни: например, есть 5 веточек по 2 вишни. Решение: 2 · 5 = 10 (шт.).
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Математика: 2-й класс: учебник: в 2 частях; 15-е издание, переработанное», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Что узнали. чему научились.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.