4 класс Что узнали. чему научились

ГДЗ по математике, 4 класс, Моро, номер 11: Что узнали. чему научились

Математика: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное — Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.

Юлия Громова, учитель математики Шпаргача обновлено 8 сентября 2026

← 10 12 →

Условие

Вычисли значения выражений: 917 - 828, 58 + 642 + 87, 900 - 638, 199 * 5, 218 - 159, 89 + 372 + 28, 604 - 187, 68 * 9.

Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.

Пошаговое решение

Для решения этого задания выполним вычисления каждого выражения по порядку. Мы будем использовать методы письменного сложения и вычитания, а также правила умножения многозначных чисел.

1. Вычисление разности 917-828:

Вычитаем единицы: 7-8 невозможно, занимаем десяток. 17-8=9.
Вычитаем десятки: было 1, заняли 1, осталось 0. 0-2 невозможно, занимаем сотню. 10-2=8.
Вычитаем сотни: было 9, заняли 1, осталось 8. 8-8=0.
Результат: 89 .

2. Вычисление суммы 58+642+87:

Сложим первые два числа: 58+642. Единицы: 8+2=10 (пишем 0, в уме 1). Десятки: 5+4+1=10 (пишем 0, в уме 1). Сотни: 6+1=7. Получаем 700.
Теперь прибавим третье число: 700+87=787.
Результат: 787 .

3. Вычисление разности 900-638:

Единицы: 0-8 невозможно, занимаем из десятков. В десятках тоже 0, занимаем из сотен. 10-8=2.
Десятки: было 0, стало 9 после занятия у сотен, но мы отдали единицу для вычитания единиц, значит осталось 9. 9-3=6.
Сотни: было 9, отдали 1, осталось 8. 8-6=2.
Результат: 262 .

4. Вычисление произведения 199×5:

Умножаем единицы: 9×5=45 (пишем 5, в уме 4).
Умножаем десятки: 9×5=45, плюс 4 из памяти = 49 (пишем 9, в уме 4).
Умножаем сотни: 1×5=5, плюс 4 из памяти = 9.
Результат: 995 .

5. Вычисление разности 218-159:

Единицы: 8-9 невозможно, занимаем десяток. 18-9=9.
Десятки: было 1, заняли 1, осталось 0. 0-5 невозможно, занимаем сотню. 10-5=5.
Сотни: было 2, заняли 1, осталось 1. 1-1=0.
Результат: 59 .

6. Вычисление суммы 89+372+28:

Заметим, что 89 близко к 90, а 28 можно разбить на 1+27, чтобы дополнить 89 до 90. Или просто сложим последовательно.
89+372: 9+2=11 (1 в уме), 8+7+1=16 (1 в уме), 3+1=4. Итого 461.
461+28: 1+8=9, 6+2=8, 4. Итого 489.
Результат: 489 .

7. Вычисление разности 604-187:

Единицы: 4-7 невозможно, занимаем из десятков. В десятках 0, занимаем из сотен. 14-7=7.
Десятки: было 0, стало 9 после занятия у сотен, отдали 1 для единиц, осталось 9. 9-8=1.
Сотни: было 6, отдали 1, осталось 5. 5-1=4.
Результат: 417 .

8. Вычисление произведения 68×9:

Умножаем единицы: 8×9=72 (пишем 2, в уме 7).
Умножаем десятки: 6×9=54, плюс 7 из памяти = 61.
Результат: 612 .

Ответ

917 - 828 = 89

58 + 642 + 87 = 787

900 - 638 = 262

199 * 5 = 995

218 - 159 = 59

89 + 372 + 28 = 489

604 - 187 = 417

68 * 9 = 612

В решении использованы стандартные алгоритмы письменных вычислений для 4 класса. Проверка результатов выполнена повторным счетом или прикидкой (например, 199*5 почти 200*5=1000, ответ 995 близок).

Как решение?

Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.

Подробность

У вас другое условие?

Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.

Решить по фото

Частые вопросы

Это точный номер 11 из моего учебника?

Номер совпадает с учебником «Математика: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.

Какой ответ в задании 11?

Краткий ответ: 917 - 828 = 89 58 + 642 + 87 = 787 900 - 638 = 262 199 * 5 = 995 218 - 159 = 59 89 + 372 + 28 = 489 604 - 187 = 417 68 * 9 = 612.

Как пользоваться этим разбором?

Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.

Какой учебник имеется в виду?

«Математика: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное», Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Что узнали. чему научились.

Можно ли списать ответ без решения?

Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.