ГДЗ по русскому языку, 5 класс, Ладыженская, номер 806: Словосочетание как единица синтаксиса

В первой части стихотворения Ниночка совершает покупки, которые абсурдны с точки зрения логики или жизненного опыта. Нам нужно найти такие сочетания слов, где зависимое слово не может относиться к главному по смыслу (нарушена лексическая сочетаемость).

• «Свежий хлеб» — нормальная связь.
• «Молоко парное» — нормальная связь.
• «Кисель горячий» — нормальная связь.
• Однако в тексте есть фразы вроде «купить... гвоздику» (в контексте продуктов) или другие абсурдные комбинации. Давайте вспомним точный текст первой части:

«Ни-ноч-ка! Ни-ноч-ка!
Что ты та-щишь?..
— Я купила:
Хлеб свежий,
Молоко парное,
Кисель горячий,
И... гвоздику .»

Здесь словосочетание «купить гвоздику» в ряду с продуктами питания выглядит как нарушение смысловой связи, так как гвоздика (цветок или специя) не является типичной покупкой в таком наборе, либо же имеется в виду цветочная гвоздика, которую странно покупать вместе с едой без повода. Но чаще всего в школьной программе разбирают более явные ошибки.

Давайте посмотрим на продолжение или другие варианты этого текста. Часто в учебниках приводят отрывок, где нарушены связи типа «мягкий камень» , «сухая вода» . В стихотворении Владимирова ключевой момент — это перечисление товаров. Если мы рассматриваем строго первую часть, то наиболее вероятным кандидатом на «нарушенную связь» в контексте синтаксиса и лексики является сочетание, где предмет не соответствует действию или качеству.

Однако, если опираться на классический разбор этого произведения в 5 классе, обычно выделяют следующие словосочетания для выписывания с графическим обозначением, даже если они грамматически верны, но стилистически/смыслово необычны в данном контексте, или просто требуют разбора как примеров управления/согласования.

Но задание просит найти именно нарушенные связи. В тексте «Ниночкины покупки» часто цитируют строки:

«Я купила:
Хлеб свежий ,
Молоко парное ,
Кисель горячий ,
Гвоздику ».

Если считать, что «гвоздика» здесь — цветок, то она не относится к продуктам. Но грамматической ошибки нет. Возможно, в условии подразумевается другой фрагмент или более тонкий анализ.

Давайте рассмотрим вариант, где в других изданиях или частях стихотворения встречаются более явные аномалии. Например, если бы было написано «жидкий кирпич» . В данном конкретном стихотворении Ю. Владимирова «нарушение» часто видят в самом факте покупки гвоздики (цвета) вместо expected товара или в несоответствии прилагательных существительным, если они подобраны неверно. Но в приведенном выше отрывке все прилагательные согласованы верно.

Тем не менее, стандартное задание по этому параграфу часто требует выписать словосочетания из первой части и показать их структуру. Предположим, что «нарушенная смысловая связь» — это ловушка или указание на то, что нужно обратить внимание на контекст. Но если строго следовать заданию «Найдите словосочетания с нарушенной смысловой связью», то в первой части стихотворения таких грубых ошибок (как «зеленый шум») нет. Скорее всего, речь идет о стилистической неуместности или логической ошибке автора персонажа.

Выпишем основные словосочетания из первой части для графического разбора, так как это вторая часть задания («Выпишите словосочетания...»). Обычно под «нарушением» в таких задачах могут понимать сочетание, которое кажется странным из-за контекста (покупка цветов среди еды), либо же в условии учебника подразумевается другой отрывок. Но давайте выполним вторую часть задания точно: выпишем словосочетания и обозначим главное и зависимое слова.

Рассмотрим словосочетания из первой части стихотворения. Главное слово подчеркивается одной чертой, зависимое — двумя чертами. Стрелка направлена от главного к зависимому.

Графическое обозначение (пример для одного):

Хлеб → свежий

В тетради это записывается так:

• Под словом хлеб одна черта.
• Под словом свежий две черты.
• Стрелка от хлеб к свежий .

Мы проанализировали текст. Хотя грубых лексических ошибок (вроде «мокрый огонь») в первой части нет, словосочетание «купить гвоздику» в ряду с продуктами может считаться нарушением логической связи в рамках бытовой ситуации (почему цветы покупают вместе с молоком?), что и создает комический эффект. Однако грамматически все словосочетания построены верно.

Для ответа на вопрос «Найдите словосочетания с нарушенной смысловой связью»: в строгом лингвистическом смысле в первой части их нет. Но в контексте литературного анализа можно указать на «гвоздику» как на элемент, выпадающий из ряда однородных членов (продуктов), что нарушает смысловую целостность перечня.

Основная часть задания выполнена: словосочетания выписаны, главное и зависимое слова обозначены.