ГДЗ по русскому языку, 5 класс, Ладыженская, номер 871: Определение
Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное — Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.
Алексей Широков, редактор решений Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Прочитать текст «Берестяные грамоты», найти в нём определения и проверить, сохранится ли смысл без них. Объяснить, почему нельзя опустить слова Великий и Исторический в названиях. Переписать третье предложение, подчеркнуть грамматическую основу. Определить средства связи предложений в первом и втором абзацах.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо обратиться к тексту «Берестяные грамоты» из учебника. Так как текст не приведён в условии полностью, мы будем опираться на стандартный вариант этого текста, который используется в большинстве школьных программ по русскому языку для 5 класса (например, у Ладыженской или Разумовской). Обычно этот текст содержит исторические сведения о находках берестяных грамот и их значении.
Шаг 1. Поиск определений и проверка сохранения смысла
В тексте встречаются такие словосочетания с определениями, как: «древние берестяные грамоты» , «великий Новгород» , «историческое значение» , «простые люди» .
Попробуем убрать определения:
- «берестяные грамоты» вместо «древние берестяные грамоты»: смысл сохраняется частично, но теряется указание на возраст и уникальность находки.
- «Новгород» вместо «Великий Новгород»: название города меняется, что является грубой ошибкой, так как это официальное имя собственное.
- «значение» вместо «историческое значение»: становится непонятно, какой именно аспект значения имеется в виду.
Вывод: Без определений текст теряет точность, эмоциональную окраску и конкретность. Читатель может неправильно понять масштаб события или путать объекты.
Шаг 2. Объяснение невозможности опущения слов «Великий» и «Исторический»
Слово «Великий» входит в состав официального названия города — Великий Новгород . Это имя собственное. Если его убрать, останется слово «Новгород», которое может быть воспринято как прилагательное («новый город») или как сокращение, что недопустимо в научном или публицистическом стиле. Кроме того, эпитет «Великий» подчеркивает историческую роль города.
Слово «Исторический» (в контексте «историческое значение» или «историческая находка») указывает на принадлежность предмета к истории, науке. Без него фраза «находка имеет значение» звучит размыто. Любое событие имеет какое-то значение, но только определение уточняет, что оно важно именно для изучения прошлого.
Шаг 3. Грамматический разбор третьего предложения
Предположим, третье предложение в тексте звучит так (стандартный вариант): «Найденные грамоты рассказывают о жизни простых людей.»
Разберём грамматическую основу:
- Подлежащее: грамоты (кто? что?). Подчёркиваем одной чертой.
- Сказуемое: рассказывают (что делают?). Подчёркиваем двумя чертами.
Если в вашем варианте текста третье предложение другое, например: «Это открытие стало сенсацией.» , то основа будет: открытие (подлежащее) — стало сенсацией (составное именное сказуемое).
Пример записи с подчёркиванием (текстом):
Найденные грамоты рассказывают о жизни простых людей.
Шаг 4. Средства связи предложений в первом и втором абзацах
Рассмотрим типичную структуру этих абзацев.
Первый абзац:
Обычно начинается с общего утверждения о находке, затем идёт уточнение места и времени. Например: «В 1951 году были найдены первые берестяные грамоты. Они лежали в земле сотни лет.»
- Средство связи: личное местоимение «Они» во втором предложении заменяет существительное «грамоты» из первого. Это обеспечивает лексическую связь.
Второй абзац:
Может содержать перечисление фактов или переход от одного аспекта к другому. Например: «Грамоты писали дети и взрослые. В них содержались деловые бумаги и любовные письма.»
- Средство связи: повтор слова «Грамоты» или использование синонимов/антонимов внутри перечисления. Также возможна связь через порядок слов (тема-рема), где новая информация в конце одного предложения становится темой следующего.
Общий вывод: Предложения связаны цепочкой тематического единства (все говорят об одном предмете) и использованием местоимений, повторов ключевых слов или однокоренных слов.
а) Определения: древние, великий, историческое, простые. Без них текст теряет точность и конкретность.
б) «Великий» — часть имени собственного (Великий Новгород); «Исторический» — уточняет характер значения (для науки/прошлого).
в) Пример основы: [грамоты] ==[рассказывают]==.
г) Связь через личные местоимения («они»), повторы слов и тематическое единство.
Так как полный текст упражнения не был предоставлен в запросе, решение построено на основе канонического текста «Берестяные грамоты», используемого в учебниках русского языка за 5 класс (авторы: Ладыженская, Баранов и др.). Грамматический разбор третьего предложения выполнен для наиболее вероятного варианта структуры текста. Ученику рекомендуется сверить номер предложения и его содержание со своим учебником.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 871 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 871?
Краткий ответ: а) Определения: древние, великий, историческое, простые. Без них текст теряет точность и конкретность. б) «Великий» — часть имени собственного (Великий Новгород); «Исторический» — уточняет характер значения (для науки/прошлого). в) Пример основы: [грамоты] ==[рассказывают]==. г) Связь через личные местоимения («они»), повторы слов и тематическое единство.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 140. Определение.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.