ГДЗ по русскому языку, 5 класс, Ладыженская, номер 944: Разделы науки о языке
Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное — Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.
Алексей Широков, учитель-методист Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Прочитать отрывок из сказки В. Бианки «Лесные домишки». Озаглавить текст. Составить и записать его план, используя для заголовков разные по цели высказывания предложения. Списать, вставляя пропущенные буквы, раскрывая скобки. Найти сложные предложения, предложения с однородными членами и обращением. Текст: Залетела Береговушка в густой лес, смотрит: на высокой ел.., на толст..м суку, выстроен дом. Весь из суч(?)ев, из палок, круглый, а изнутри мох торчит — тёплый, мягкий. «Вот хороший дом, — думает она, — проч(?)ный и с крышей». Подлетела маленькая Береговушка к больш..му дому, постучала клювиком в стенку и просит жалобным голоском: — Впустите, пожалуйста, хозяюшка, перен..чевать!
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Решение задания № 944
Шаг 1. Озаглавливание текста и составление плана
Для начала определим главную мысль отрывка: маленькая птичка Береговушка находит дом в лесу и просит пустить её переночевать.
Заголовок: «Дом в лесу» или «Береговушка ищет жильё».
Составим план, используя предложения разных типов по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные), как требует задание.
- Пункт 1 (Повествовательное предложение): Птичка залетела в густой лес и увидела дом на ели.
- Пункт 2 (Вопросительное предложение): Какой тёплый и мягкий дом внутри?
- Пункт 3 (Побудительное предложение): Впустите меня, пожалуйста, переночевать!
Шаг 2. Списание текста с раскрытием скобок и вставкой букв
Разберём орфограммы перед записью:
- ел.. — существительное 1-го склонения, женский род, предложный падеж. Пишем е : на высокой ел е .
- толст..м суку — прилагательное мужского рода, предложный падеж. Окончание -ом . Пишем о : на толст о м суку .
- суч(?)ев — корень суч- , суффикс -ев- . После шипящих в суффиксах имён существительных под ударением пишется ё , без ударения — е . Здесь ударение падает на окончание домА (в контексте «из сучьев»), но само слово сучьев имеет ударение на первый слог? Нет, проверим: су́к — сучьёв . Ударение на корне. Правило: в суффиксе -ев/-ёв после шипящих под ударением пишем ё , без ударения — е . Слово сучьев произносится с ударением на первый слог ( су́чьев ). Значит, в суффиксе безударная позиция, пишем е : из суч е в .
- проч(?)ный — проверяемая гласная в корне. Проверочное слово: про́ча или прочесть ? Корень -проч- . Проверка: про́честь не подходит по смыслу. Лучше: про́чный -> про́ча (устар.) или просто запомнить/подобрать однокоренное с ударной о : про́чность . Пишем о : пр о чный .
- больш..му — прилагательное, дательный падеж, средний род (дом). Окончание -ому . Пишем о : к больш о му дому .
- перен..чевать — приставка пере- , корень -ноч- . Безударная гласная в корне. Проверочное слово: ночь . Пишем о : перен о чевать .
Исправленный текст для списывания:
Залетела Береговушка в густой лес, смотрит: на высокой ел е , на толст о м суку, выстроен дом. Весь из суч е в, из палок, круглый, а изнутри мох торчит — тёплый, мягкий. «Вот хороший дом, — думает она, — пр о чный и с крышей». Подлетела маленькая Береговушка к больш о му дому, постучала клювиком в стенку и просит жалобным голоском:
— Впустите, пожалуйста, хозяюшка, перен о чевать!
Шаг 3. Синтаксический разбор (поиск конструкций)
Найдём требуемые типы предложений.
1. Сложные предложения
Сложное предложение состоит из двух и более частей, связанных грамматически или интонационно.
- «Залетела Береговушка в густой лес, смотрит: на высокой еле, на толстом суку, выстроен дом.» — это сложное бессоюзное предложение (или с двоеточием, раскрывающим содержание предыдущей части). Первая часть: Залетела... смотрит (однородные сказуемые, простое предложение?). Нет, здесь есть вторая предикативная часть выстроен дом . Это сложное предложение.
- «Весь из сучьев, из палок, круглый, а изнутри мох торчит — тёплый, мягкий.» — союз а соединяет две части: 1) (дом) весь из сучьев... (подразумевается подлежащее), 2) мох торчит . Это сложносочинённое предложение.
- «Подлетела маленькая Береговушка к большому дому, постучала клювиком в стенку и просит жалобным голоском: — Впустите, пожалуйста, хозяюшка, переночевать!» — Прямая речь оформлена как отдельное предложение, но в контексте всего фрагмента это сложноподчинённое предложение с прямой речью или последовательность предложений. Если рассматривать строку целиком, то это сложное предложение с прямой речью.
2. Предложения с однородными членами
Однородные члены отвечают на один вопрос и относятся к одному слову.
- «Залетела ... и смотрит» — однородные сказуемые.
- «на высокой еле, на толстом суку» — однородные обстоятельства места.
- «Весь из сучьев, из палок, круглый» — однородные определения/сказуемые (зависит от разбора, но точно однородные).
- «тёплый, мягкий» — однородные определения к слову мох .
- «прочный и с крышей» — однородные определения.
- «постучала ... и просит» — однородные сказуемые.
3. Обращение
Обращение называет того, к кому обращаются с речью. Выделяется запятыми.
- В прямой речи: «— Впустите, пожалуйста, хозяюшка , переночевать!»
- Слово хозяюшка является обращением.
Заголовок: Дом в лесу. План: 1. Птичка залетела в густой лес и увидела дом на ели. 2. Какой тёплый и мягкий дом внутри? 3. Впустите меня, пожалуйста, переночевать! Вставленные буквы: еле, толстом, сучьев, прочный, большому, переночевать. Сложные предложения: 1. Залетела Береговушка в густой лес, смотрит: на высокой еле, на толстом суку, выстроен дом. 2. Весь из сучьев, из палок, круглый, а изнутри мох торчит — тёплый, мягкий. Предложения с однородными членами
а) Залетела ... и смотрит (однородные сказуемые).
б) на высокой еле, на толстом суку (однородные обстоятельства).
в) тёплый, мягкий (однородные определения).
г) прочный и с крышей (однородные определения).
д) постучала ... и просит (однородные сказуемые). Обращение: хозяюшка
В задании требуется проявить творческий подход при составлении плана (разные типы предложений). При списывании важно не пропустить правило написания Ё/Е в суффиксах существительных после шипящих (без ударения - Е). Синтаксический разбор может варьироваться в зависимости от трактовки границ предложений, но ключевые элементы (обращение 'хозяюшка', однородные члены) однозначны.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 944 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 944?
Краткий ответ: Заголовок: Дом в лесу. План: 1. Птичка залетела в густой лес и увидела дом на ели. 2. Какой тёплый и мягкий дом внутри? 3. Впустите меня, пожалуйста, переночевать! Вставленные буквы: еле, толстом, сучьев, прочный, большому, переночевать. Сложные предложения: 1. Залетела Береговушка в густой лес, смотрит: на высокой еле, на толстом суку, выстроен дом. 2. Весь из сучьев, из палок, круглый, а изнутри мох торчит — тёплый, мягкий. Предложения с однородными членами: 1. Залетела ... и смотрит (однородные сказуемые). 2. на высокой еле, на толстом суку (однородные обстоятельства). 3. тёплый, мягкий (однородные определения). 4. прочный и с крышей (однородные определения). 5. постучала ... и просит (однородные сказуемые). Обращение: хозяюшка.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 152. Разделы науки о языке.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.