ГДЗ по русскому языку, 6 класс, Баранов, номер 419: Способы образования имён прилагательных
Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное — Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Ольга Кузнецова, редактор решений Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Составить схему теоретического материала параграфа и рассказать по ней одноклассникам о способах образования прилагательных. Определить функциональную разновидность языка высказывания.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
План работы
Для выполнения задания необходимо структурировать теоретический материал параграфа в виде логической схемы, а затем проанализировать пример высказывания (который обычно приводится в учебнике рядом с этим упражнением или берётся из контекста урока) для определения его функциональной разновидности.
Шаг 1. Составление схемы способов образования имён прилагательных
Имена прилагательные образуются от других частей речи двумя основными способами: приставочно-суффиксальным и суффиксальным . Ниже представлена схема, отражающая эти процессы:
| Способ образования | От какой части речи образуется | Примеры |
|---|---|---|
| Суффиксальный | От существительного | лес → лесной; вода → водяной; зима → зимний |
| От глагола | читать → читаемый; лететь → летящий | |
| От прилагательного | белый → белёсый; красный → красноватый | |
| Приставочно-суффиксальный | От существительного | город → пригородный; лес → безлесный |
| От прилагательного | старый → престарый; синий → засиневший (как причастие/прил.) |
Совет для рассказа одноклассникам: Начните с того, что большинство прилагательных образованы суффиксально. Затем покажите, как приставки меняют значение слова (например, «лесной» — относящийся к лесу, а «безлесный» — не имеющий леса).
Шаг 2. Определение функциональной разновидности языка
В условии упражнения № 419 обычно предлагается проанализировать конкретное высказывание. Поскольку текст высказывания в условии не приведён дословно, но задание требует определить разновидность, рассмотрим типичные случаи для этого параграфа:
- Если высказывание содержит термины, определения, логические связи и написано нейтральным тоном (например, описание свойств вещества или грамматического правила), это научная речь .
- Если высказывание направлено на воздействие, содержит побуждения, обращения, эмоциональную окраску (реклама, инструкция, объявление), это публицистическая или официально-деловая речь.
- Если высказывание передаёт личные переживания, использует разговорную лексику, диалог, это разговорная речь .
- Если высказывание создаёт художественный образ, использует метафоры, эпитеты, это художественная речь .
Чаще всего в рамках темы «Образование слов» анализируются тексты научного стиля , так как они демонстрируют точность словообразования и использование терминологических суффиксов (-н-, -ск-, -ов-).
Шаг 3. Проверка и итоговый вывод
Проверьте схему: все ли основные способы указаны? Да, суффиксальный и приставочно-суффиксальный являются базовыми для школьной программы 6 класса. Убедитесь, что вы можете объяснить разницу между ними на простых примерах.
Что касается функциональной разновидности: если вы опираетесь на стандартный учебник Ладыженской или Тростенцовой, то в этом номере часто встречается текст научного или официально-делового характера. Однако без конкретного текста высказывания наиболее универсальным ответом для теоретического материала является научная речь , так как она служит инструментом передачи знаний о языке.
Схема
а) Суффиксальный способ (от сущ., гл., прил.): лесной, читаемый.
б) Приставочно-суффиксальный способ (от сущ., прил.): пригородный, безлесный. Функциональная разновидность языка: Научная речь (так как текст объясняет языковые явления и правила).
Задание творческое. Схема составлена на основе общих правил морфемики для 6 класса. Определение функциональной стилистики дано гипотетически, так как конкретный текст высказывания в условии не цитируется, но для теоретических параграфов характерен научный стиль.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 419 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 419?
Краткий ответ: Схема: 1. Суффиксальный способ (от сущ., гл., прил.): лесной, читаемый. 2. Приставочно-суффиксальный способ (от сущ., прил.): пригородный, безлесный. Функциональная разновидность языка: Научная речь (так как текст объясняет языковые явления и правила).
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 59. Способы образования имён прилагательных.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.