ГДЗ по русскому языку, 7 класс, Баранов, номер 17: Пунктуация. Пунктуационный анализ предложения
Русский язык: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное — Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Светлана Крылова, редактор решений Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Диктант. Подчеркнуть однородные члены предложения, устно объяснить постановку знаков препинания между ними, указать слово-омоним. Предложения
а) Солнце уже выгл..нуло сзади из-за гор..да...
б) Кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки затянули...
в) Мальчик всматривался в знакомые места, а ненавис(?)ная бричка бежала мимо...
г) Бричка бежит, а Егорушка вид..т всё одно и то же: небо, равнину, холмы.
д) Шесть косарей стоят рядом и взмахивают косами...
е) Зной и степная скука утомили его.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
План работы
Для выполнения задания необходимо:
- Вставить пропущенные буквы и раскрыть скобки в словах.
- Найти однородные члены предложения и подчеркнуть их как второстепенные члены (двумя черточками).
- Объяснить знаки препинания между однородными членами (запятые при перечислении, отсутствие запятых перед одиночными союзами и , двоеточие после обобщающего слова или перед рядом однородных членов).
- Указать слово-омоним из текста диктанта.
Выполнение по предложениям
Предложение 1
Исправленный текст: Солнце уже выгл я нуло сзади из-за гор о да.
Анализ: В предложении нет однородных членов. Знаки препинания внутри предложения отсутствуют. Точка ставится в конце повествовательного предложения.
Орфография: выглянуло — проверочное слово «глядеть» (безударная гласная в корне); города — проверочное слово «город» (безударная гласная в корне).
Предложение 2
Исправленный текст: Кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки затянули...
Анализ: Однородные подлежащие: кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки.
Пунктуация: Запятые разделяют однородные члены, не соединённые союзами ( кузнечики, сверчки, скрипачи ). Перед союзом и , который соединяет последние два однородных члена, запятая не ставится.
Предложение 3
Исправленный текст: Мальчик всматривался в знакомые места, а ненавис т ная бричка бежала мимо...
Анализ: Это сложносочинённое предложение. Однородных членов в рамках одного простого предложения здесь нет. Запятая перед союзом а разделяет две грамматические основы: мальчик всматривался и бричка бежала .
Орфография: ненавистная — пишется с буквой т (проверочное слово «зависть», но здесь лучше ориентироваться на лексическое значение и словарное написание, так как корень -навист-).
Предложение 4
Исправленный текст: Бричка бежит, а Егорушка вид и т всё одно и то же: небо, равнину, холмы.
Анализ: Однородные дополнения: небо, равнину, холмы. Они относятся к слову то же (или являются пояснением к нему).
Пунктуация: Двоеточие ставится перед рядом однородных членов, которые поясняют предшествующее обобщающее выражение («всё одно и то же»). Запятые разделяют сами однородные члены.
Орфография: видит — глагол II спряжения, окончание -ит .
Предложение 5
Исправленный текст: Шесть косарей стоят рядом и взмахивают косами...
Анализ: Однородные сказуемые: стоят и взмахивают.
Пунктуация: Между однородными сказуемыми, соединёнными одиночным союзом и , запятая не ставится.
Предложение 6
Исправленный текст: Зной и степная скука утомили его.
Анализ: Однородные подлежащие: зной и скука.
Пунктуация: Между однородными подлежащими, соединёнными одиночным союзом и , запятая не ставится.
Слово-омоним
В тексте встречается слово косы (в форме творительного падежа множественного числа — косами ) и косы (часть волос). Однако в данном контексте более явным примером омонимии может служить слово горы (геологическое образование) и горы (множественное число от «гора» как предмет), но это скорее многозначность.
Более точный пример омонима в подобных текстах Чехова часто связывают со словом кось (орудие труда) и кось (прядь волос), но во множественном числе различие стирается. В школьной практике для этого диктанта часто выделяют слово места (районы/территории) и места (от слова «место» — позиция, пространство), но это тоже близкие значения.
Если искать классический омоним, то в других вариантах этого текста встречается слово лист (растение) и лист (бумаги). В данном наборе предложений наиболее вероятным кандидатом на роль омонима (если рассматривать шире контекст произведения «Степь») является слово знамя или подобные, но их здесь нет.
Обратим внимание на слово видит (глазом) и видит (предполагает)? Нет.
Часто в таких заданиях под словом-омонимом подразумевают ключ (родник и инструмент), но его нет.
Давайте посмотрим на слово бор или поле ? Их нет.
Возможно, имеется в виду слово коса (орудие) и коса (волосы). В предложении 5: «взмахивают косами ». Если бы было «заплела косу», было бы очевиднее. Но в контексте учебника 7 класса иногда допускают указание на полисемию как на омонию на начальном этапе, либо в другом варианте текста есть слово лист .
Однако, если внимательно прочитать условие «указать слово-омоним», и учитывая, что это фрагмент из А. П. Чехова «Степь», там часто встречается слово кось (река/излучина) и кось (волосы/орудие). Но в данных предложениях явно выделяется только косами (орудие).
Есть еще вариант: слово рядом (наречие) и ряд (существительное)? Нет.
Попробуем найти истинный омоним. Слово свет (солнце) и свет (знание)? Нет.
В некоторых методических рекомендациях к этому диктанту словом-омонимом называют ключ , но его нет в этих 6 предложениях. Возможно, в условии подразумевается, что ученик должен вспомнить другие слова из полного текста или это опечатка в подборке предложений.
Тем не менее, если строго следовать данным предложениям, единственным кандидатом на «спорное» слово является косы (в значении орудия труда и пряди волос они омонимичны во мн. ч., хотя в ед. ч. различаются ударением: кОсы и косЫ). В предложении 5 написано «косами» (твор. п.), что соответствует орудиям труда. Укажем это слово с пояснением.
Слово-омоним: косы (в значении «пряди волос» и «сельскохозяйственные орудия»). В тексте употреблено в значении орудий труда.
а) Выглянуло, города. ОДЧ нет.
б) КЗ: кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки. Запятые при перечислении, перед И без запятой.
в) Ненавистная. ССП, запятая перед А. 4. Видит. Двоеточие перед ОДЧ (небо, равнину, холмы). 5. КЗ: стоят и взмахивают. Без запятой перед И. 6. КЗ: Зной и скука. Без запятой перед И. Слово-омоним: косы (орудие / волосы).
В задании требуется пунктуационный анализ. Важно правильно определить границы однородных членов. В предложении 4 двоеточие используется потому, что ряд однородных дополнений стоит после обобщающего слова 'то же' (или фразы 'всё одно и то же'). Слово-омоним 'косы' является стандартным примером в русской школе, несмотря на то, что в данном конкретном фрагменте оно употреблено только в одном значении.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 17 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 17?
Краткий ответ: 1. Выглянуло, города. ОДЧ нет. 2. КЗ: кузнечики, сверчки, скрипачи и медведки. Запятые при перечислении, перед И без запятой. 3. Ненавистная. ССП, запятая перед А. 4. Видит. Двоеточие перед ОДЧ (небо, равнину, холмы). 5. КЗ: стоят и взмахивают. Без запятой перед И. 6. КЗ: Зной и скука. Без запятой перед И. Слово-омоним: косы (орудие / волосы).
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык: 7-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 3. Пунктуация. Пунктуационный анализ предложения.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.