ГДЗ по окружающему миру, 4 класс, Плешаков, номер p130.4: Жизнь луга
Окружающий мир: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное — Плешаков А.А., Крючкова Е.А.
Мария Волкова, учитель-методист Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Рассказать об экологических связях на лугу по данному рисунку.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Для выполнения задания необходимо проанализировать типичную экологическую цепь питания на лугу, которая обычно изображается в учебниках по окружающему миру для 4 класса. На рисунке (который мы восстанавливаем по стандартной схеме) представлены растения и животные, связанные отношениями «кто кого ест».
Шаг 1. Определение участников цепи
На лугу произрастают различные травы: клевер, одуванчик, тимофеевка. Эти растения являются производителями органического вещества. Их поедают травоядные животные — консументы первого порядка . В данной цепи это могут быть кузнечик, гусеница бабочки или мышь-полёвка. Далее следуют хищники — консументы второго и третьего порядков , например, лягушка, ящерица, птица (жаворонок) или змея.
Шаг 2. Построение связей (цепей питания)
Экологические связи показывают поток энергии от растений к животным. Разберём возможные варианты:
- Связь 1: Трава → Кузнечик → Лягушка → Змея.
- Связь 2: Трава → Мышь-полёвка → Ястреб (или сова).
- Связь 3: Цветок (нектар) → Пчела/Бабочка → Паук → Птица.
Стрелки всегда направлены от того, кого едят, к тому, кто ест.
Шаг 3. Роль разрушителей и значение связей
Не стоит забывать о разрушителях (бактерии, грибы, дождевые черви). Они перерабатывают остатки растений и трупы животных в перегной, возвращая минеральные вещества в почву, которые снова поглощают корни трав. Таким образом, круговорот веществ замыкается.
Вывод: Все организмы на лугу взаимосвязаны. Исчезновение одного звена (например, опылителей) может привести к гибели растений, а затем и травоядных животных.
а) Производители: злаковые травы, клевер.
б) Консументы I порядка: кузнечики, гусеницы, мыши-полёвки.
в) Консументы II и III порядков: лягушки, птицы, змеи, хищные насекомые.
г) Разрушители: бактерии, грибы, черви.
Так как конкретный рисунок не был предоставлен в текстовом виде, решение построено на основе стандартных учебных схем экосистемы луга для 4 класса. Ученику нужно будет сопоставить эти общие принципы с теми видами, которые изображены именно на его странице.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер p130.4 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Окружающий мир: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Плешаков А.А., Крючкова Е.А.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании p130.4?
Краткий ответ: а) Производители: злаковые травы, клевер. б) Консументы I порядка: кузнечики, гусеницы, мыши-полёвки. в) Консументы II и III порядков: лягушки, птицы, змеи, хищные насекомые. г) Разрушители: бактерии, грибы, черви.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Окружающий мир: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 14-е издание, переработанное», Плешаков А.А., Крючкова Е.А.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: Жизнь луга.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.