ГДЗ по русскому языку, 5 класс, Ладыженская, номер 856: Второстепенные члены предложения. Дополнение
Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное — Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.
Алексей Широков, методист Шпаргача Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Распространить второстепенными членами следующие предложения: Прозвенел звонок; Ученики разговаривали; Вошла учительница; Наступила тишина; Начался урок; Дети слушали и записывали; Вбежал Максим.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
План работы
Чтобы распространить предложения второстепенными членами (в частности, дополнениями), нужно задать вопросы к подлежащему и сказуемому: кто? какой? где? когда? куда? откуда? . Дополнение отвечает на вопросы косвенных падежей ( кого? чего? кому? чему? кого? что? кем? чем? о ком? о чём? ) и обычно выражается существительным или местоимением с предлогом. Мы добавим определения, обстоятельства и дополнения, чтобы сделать речь более живой и подробной.
Пошаговое выполнение
Шаг 1. Прозвенел звонок
Добавляем обстоятельство времени и определения. Можно добавить дополнение, если звонок прозвенел для кого-то.
Решение: В десять часов утра громко прозвенел звонок для начала урока.
- В десять часов утра — обстоятельство времени;
- громко — обстоятельство образа действия;
- для начала урока — дополнение (или обстоятельство цели).
Шаг 2. Ученики разговаривали
Уточняем, какие ученики, где они находились и о чём говорили. «О чём» требует постановки вопроса к дополнению.
Решение: Старшие ученики шумно разговаривали в коридоре о новой книге.
- Старшие — определение;
- шумно — обстоятельство;
- в коридоре — обстоятельство места;
- о новой книге — дополнение (говорили о чём? ).
Шаг 3. Вошла учительница
Добавляем обстоятельства места и времени, а также определение. Можно указать, кого она увидела (дополнение).
Решение: Строгая учительница математики быстро вошла в класс и поздоровалась с детьми.
- Строгая ... математики — определения;
- быстро — обстоятельство;
- в класс — обстоятельство места;
- с детьми — дополнение (поздоровалась с кем? ).
Шаг 4. Наступила тишина
Тишина может наступить после чего-то. Добавляем обстоятельство времени и причины.
Решение: После звонка в классе внезапно наступила полная тишина.
- После звонка — обстоятельство времени;
- в классе — обстоятельство места;
- внезапно — обстоятельство;
- полная — определение.
Шаг 5. Начался урок
Указываем, какой урок, где он начался и когда.
Решение: Интересный урок литературы начался вовремя в большом зале.
- Интересный ... литературы — определения;
- вовремя — обстоятельство времени;
- в большом зале — обстоятельство места.
Шаг 6. Дети слушали и записывали
Здесь важно использовать дополнения: слушали кого/что? , записывали что? .
Решение: Внимательные дети внимательно слушали учителя и аккуратно записывали новые слова в тетрадь.
- Внимательные — определение;
- учителя — дополнение (слушали кого? );
- новые слова — дополнение (записывали что? );
- в тетрадь — обстоятельство места.
Шаг 7. Вбежал Максим
Добавляем обстоятельства места и причины, а также определение к имени собственному.
Решение: Маленький Максим весело вбежал в школьный двор после уроков.
- Маленький — определение;
- весело — обстоятельство;
- в школьный двор — обстоятельство места;
- после уроков — обстоятельство времени.
Проверка
Во всех полученных предложениях появились второстепенные члены. Особое внимание уделили дополнениям (вопросы косвенных падежей): о книге, с детьми, учителей, слова . Предложения стали грамматически правильными и смыслово полными.
а) В десять часов утра громко прозвенел звонок для начала урока.
б) Старшие ученики шумно разговаривали в коридоре о новой книге.
в) Строгая учительница математики быстро вошла в класс и поздоровалась с детьми.
г) После звонка в классе внезапно наступила полная тишина.
д) Интересный урок литературы начался вовремя в большом зале.
е) Внимательные дети внимательно слушали учителя и аккуратно записывали новые слова в тетрадь.
ж) Маленький Максим весело вбежал в школьный двор после уроков.
В условии не было конкретных требований к типам второстепенных членов, поэтому акцент сделан на дополнениях (согласно теме § 139), но также использованы определения и обстоятельства для естественности речи. Варианты ответов могут отличаться по лексике, главное — наличие второстепенных членов.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 856 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 856?
Краткий ответ: а) В десять часов утра громко прозвенел звонок для начала урока. б) Старшие ученики шумно разговаривали в коридоре о новой книге. в) Строгая учительница математики быстро вошла в класс и поздоровалась с детьми. г) После звонка в классе внезапно наступила полная тишина. д) Интересный урок литературы начался вовремя в большом зале. е) Внимательные дети внимательно слушали учителя и аккуратно записывали новые слова в тетрадь. ж) Маленький Максим весело вбежал в школьный двор после уроков.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык: 5-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 139. Второстепенные члены предложения. Дополнение.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.