ГДЗ по русскому языку, 6 класс, Баранов, номер 87: Монолог. Разновидности монолога
Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное — Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Павел Лебедев, редактор решений Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Напишите сочинение-рассуждение о смысле отрывка из стихотворения В. Шефнера: «Есть слова — словно раны, слова — словно суд...».
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Задание требует написать сочинение-рассуждение. Поскольку это творческая работа, я предложу подробный план и пример готового текста, который можно использовать как основу или образец для собственного написания.
Шаг 1. Анализ темы и составление плана
Прежде чем писать, нужно понять смысл цитаты Вильгельма Шефнера: «Есть слова — словно раны, слова — словно суд...» . Поэт сравнивает слово с оружием (раной) и инструментом справедливости (судом). Это говорит о огромной силе речи.
- Вступление: Тезис о том, что слово обладает невероятной силой воздействия на человека.
- Основная часть:
- Почему слова могут быть «рана́ми»? (Обида, жестокость, несправедливые упрёки).
- Почему слова могут быть «судом»? (Они выносят приговор поступкам, формируют репутацию, заставляют задуматься).
- Пример из литературы или жизни, подтверждающий мысль.
- Заключение: Вывод о необходимости ответственности за свои слова.
Шаг 2. Написание вступления
Начнём с размышления о природе языка. Слово — это не просто набор звуков, это инструмент, которым мы пользуемся каждый день. В стихотворении В. Шефнера есть глубокая мысль: «Есть слова — словно раны, слова — словно суд...» . Эти строки заставляют задуматься о том, насколько сильно наше общение влияет на окружающих и на нас самих.
Шаг 3. Основная часть: раскрытие метафоры «раны»
Слова действительно могут ранить. Иногда грубое, неосторожное или злое высказывание причиняет боль сильнее, чем физическое воздействие. Рану на теле можно перевязать и она затянется, а душевная травма от обидного слова может остаться на всю жизнь. Например, если друг скажет предательские слова, доверие будет разрушено мгновенно. Жестокость в речи часто становится причиной конфликтов и одиночества.
Шаг 4. Основная часть: раскрытие метафоры «суд»
Но слова — это ещё и «суд». Они оценивают поступки людей. Когда мы говорим правду, даже горькую, мы выступаем в роли судей, отделяя добро от зла. Слова могут оправдать виновного или осудить невиновного. Литература полна примеров, где одно сказанное слово меняло судьбы героев. Например, в повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» честные слова Петра Гринёва спасают его репутацию и жизнь, тогда как ложь Швабина приводит к краху.
Шаг 5. Заключение и итоговый вывод
Таким образом, В. Шефнер верно подметил двойственную природу слова. Оно способно исцелять и калечить, возвышать и унижать. Поэтому так важно помнить об ответственности за то, что мы произносим. Нужно учиться говорить так, чтобы наши слова становились лекарством, а не раной, и справедливым судом, а не приговором без права на ошибку.
Сочинение-рассуждение:
В стихотворении В. Шефнера звучат строки: «Есть слова — словно раны, слова — словно суд...». Эта мысль заставляет задуматься о колоссальной силе человеческого общения.
Слова могут быть подобны ранам, потому что они способны причинять глубокую душевную боль. Грубое, несправедливое или жестокое высказывание оставляет след в памяти человека надолго, иногда навсегда. В отличие от физической травмы, которую можно вылечить, словесная обида часто остаётся незаживающей раной сердца.
Однако слова выступают и как «суд». Они оценивают поступки, выносят вердикты нашим действиям и характеру. Честное слово может стать оправданием, а клеветническое — обвинительным приговором. Через речь общество определяет, кто прав, а кто виноват.
В заключение хочется сказать, что слово — это мощный инструмент. Мы должны пользоваться им бережно, помня, что оно способно как разрушить отношения, так и укрепить их, как ранить, так и исцелить.
Тема относится к развитию речи. Ключевые моменты для ученика: 1) Понять метафоры автора (рана = боль/разрушение, суд = оценка/приговор). 2) Структура сочинения должна быть четкой (тезис - аргументы - вывод). 3) Важно привести хотя бы один пример из жизни или литературы для убедительности.
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 87 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 87?
Краткий ответ: Сочинение-рассуждение: В стихотворении В. Шефнера звучат строки: «Есть слова — словно раны, слова — словно суд...». Эта мысль заставляет задуматься о колоссальной силе человеческого общения. Слова могут быть подобны ранам, потому что они способны причинять глубокую душевную боль. Грубое, несправедливое или жестокое высказывание оставляет след в памяти человека надолго, иногда навсегда. В отличие от физической травмы, которую можно вылечить, словесная обида часто остаётся незаживающей раной сердца. Однако слова выступают и как «суд». Они оценивают поступки, выносят вердикты нашим действиям и характеру. Честное слово может стать оправданием, а клеветническое — обвинительным приговором. Через речь общество определяет, кто прав, а кто виноват. В заключение хочется сказать, что слово — это мощный инструмент. Мы должны пользоваться им бережно, помня, что оно способно как разрушить отношения, так и укрепить их, как ранить, так и исцелить.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 15. Монолог. Разновидности монолога.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.