ГДЗ по русскому языку, 9 класс, Бархударов, номер 78

План должен отражать логическую структуру параграфа. Поскольку тема звучит как «Основные типы сложных предложений», план строится по принципу классификации:

• Введение: понятие сложного предложения и его отличие от простого.
• Сложносочинённое предложение (ССП): признаки, союзы, примеры.
• Сложноподчинённое предложение (СПП): главная и придаточная части, подчинительные союзы.
• Бессоюзное сложное предложение (БСП): отсутствие союзов, интонационные связи.
• Заключение: значение знания типов предложений для грамотной речи.

Ключевые слова — это основные термины, без которых невозможно раскрыть тему. Из текста параграфа следует выписать:

• сложное предложение;
• предикативная часть;
• сложносочинённое предложение (ССП);
• сложноподчинённое предложение (СПП);
• бессоюзное сложное предложение (БСП);
• главная часть / придаточная часть;
• сочинительные союзы / подчинительные союзы;
• интонация.

Конспект представляет собой краткую запись основных мыслей своими словами или цитатами. Примерный вариант конспекта:

Типы сложных предложений:

1. ССП: Части равноправны, связаны сочинительными союзами ( и, а, но, да ). Порядок частей можно менять.
2. СПП: Есть зависимая (придаточная) и независимая (главная) части. Связь через подчинительные союзы ( что, чтобы, потому что ) или союзные слова. Придаточную нельзя переставить местами с главной без потери смысла.
3. БСП: Части не соединены союзами. Связь смысловая и интонационная. Часто используются знаки препинания: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире.

Этот пункт требует перехода от синтаксиса к морфемике/словообразованию, так как термин «корень» здесь используется в значении части слова, а не предложения. Однако, учитывая контекст §9 (синтаксис), возможно, имеется в виду метафора или опечатка в задании учебника, где «корни» заменены на «части». Но если строго следовать тексту задания по русскому языку 9 класса, часто встречаются вопросы о свободных и несвободных корнях в словообразовании.

Примечание: В рамках темы «Сложные предложения» вопрос о корнях выглядит странно. Вероятно, задание предполагает междисциплинарную связь или ошибку в нумерации пунктов в вашем источнике. Если же вопрос действительно про корни слов , то план ответа такой:

• Вступление: Корень — главная значимая часть слова. Большинство корней являются свободными (могут образовывать новые слова).
• Основная часть: Существуют несвободные (непроизводные) корни, которые встречаются только в одном слове или ограниченном круге слов (например, чаш-ка, чаш-ечка — корень свободен; а вот корни вроде -мол- в слове молва могут считаться менее продуктивными, но истинно несвободные корни — это такие, как в словах багаж, шалаш , где нет однокоренных слов с другим значением, или приставочно-суффиксальные образования, где корень «заперт»). Более точный пример: корни, встречающиеся только в заимствованных словах или архаизмах.
• Заключение: Нет, корни не всегда бывают свободными. Наличие несвободных корней зависит от истории языка и продуктивности словообразования.

Если же вопрос был про «части» предложений (метафорически «корни» мысли):

• Вступление: В сложном предложении части могут быть равноправными или зависимыми.
• Основная часть: В СПП придаточная часть не является «свободной» — она жестко привязана к главной. В БСП части также могут зависеть друг от друга по смыслу.
• Заключение: Не все части сложного предложения обладают полной синтаксической свободой.

Рекомендация: Уточните у учителя, к какой теме относится вопрос о корнях. Для данного параграфа более актуальным было бы обсуждение свободы частей предложения.