ГДЗ по русскому языку, 6 класс, Баранов, номер 211: Собирание материалов к сочинению
Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное — Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.
Илья Морозов, учитель-методист Шпаргача обновлено 11 сентября 2026
Условие
Прочитать текст ученика «Осень наступила» («Наступила осень. Дни стали короче, ночи длиннее. Птицы улетают в тёплые страны. С деревьев падают листья. Временами небо покрывается тучами, идёт дождь.»). Оценить его интересность и объяснить неудачи автора.
Номер как в учебнике. Условие — полный пересказ редакции: те же пункты, числа и факты, не цитата из книги.
Пошаговое решение
Анализ текста ученика «Осень наступила»
Шаг 1. Оценка интересности содержания
Текст можно назвать малоинтересным и шаблонным . Он состоит из набора общих фраз, которые встречаются в любом учебнике или справочнике по природе. В нём отсутствуют яркие образы, сравнения, эпитеты и личные наблюдения автора.
- «Дни стали короче...» — это сухой факт, а не художественное описание.
- «Птицы улетают...» — стандартная информация без деталей (какие именно птицы? как они летят?).
- «С деревьев падают листья» — нет описания цвета, формы, движения листьев.
Читателю скучно читать такой текст, так как он не вызывает эмоций и не рисует живую картину осени.
Шаг 2. Объяснение неудач автора
Неудачи автора связаны с нарушением принципов собирания материала для сочинения:
- Отсутствие наблюдений. Автор не наблюдал природу лично, а использовал заученные клише. Хорошее сочинение строится на том, что человек увидел, услышал, почувствовал сам.
- Недостаток деталей. Текст слишком общий. Нужно было выбрать конкретный момент: например, как шуршат первые желтые листья под ногами или как пахнет мокрый асфальт после дождя.
- Бедность языка. Не использованы средства художественной выразительности (метафоры, олицетворения). Осень предстает не как живое существо или красивая пора, а как набор метеорологических явлений.
- Нет плана и структуры. Предложения просто идут друг за другом без логической связи и развития мысли. Нет вступления, основной части и заключения.
Шаг 3. Рекомендации по исправлению
Чтобы сделать текст интересным, автору следовало бы:
- Вспомнить конкретную прогулку осенью.
- Записать 5–7 ярких слов-ассоциаций (например: золотой ковёр, холодный ветер, серое небо, запах прели ).
- Использовать сравнения: «Листья кружатся, как бабочки» .
- Передать своё настроение: грусть от увядания природы или радость от яркой палитры красок.
а) Текст малоинтересен, так как содержит общие фразы и штампы.
б) Неудачи автора объясняются отсутствием личных наблюдений, бедностью языка и lack of деталей.
Задание требует критического анализа типичного школьного текста. Важно подчеркнуть разницу между информативным стилем (сухие факты) и художественным (образы, эмоции).
Как решение?
Двойная оценка: понятность и подробность. Можно выбрать одно или оба.
У вас другое условие?
Загрузите фото — учтём ваши числа и редакцию.
Частые вопросы
Это точный номер 211 из моего учебника?
Номер совпадает с учебником «Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.. Формулировка — пересказ редакции, не дословная цитата. Если в вашей редакции другие числа — загрузите фото.
Какой ответ в задании 211?
Краткий ответ: а) Текст малоинтересен, так как содержит общие фразы и штампы. б) Неудачи автора объясняются отсутствием личных наблюдений, бедностью языка и lack of деталей.
Как пользоваться этим разбором?
Сначала прочитайте условие и чертёж, затем шаги решения по порядку и сверьте свой ход с кратким ответом внизу.
Какой учебник имеется в виду?
«Русский язык: 6-й класс: учебник: в 2 частях; 5-е издание, переработанное», Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. и др.. Проверьте часть, год и автора на обложке. Тема в учебнике: § 32. Собирание материалов к сочинению.
Можно ли списать ответ без решения?
Лучше сначала решить самостоятельно, а разбор использовать для проверки хода и поиска ошибки.